Maitrisé-je?

J'ai un rapport trouble à l'apprentissage. J'adore savoir de nouvelles choses, mais je ne fournis l'effort nécessaire à leur assimilation que si j'y suis contrainte... vraiment contrainte. Est-ce que la date de remise est ferme? Pour combien ça compte? Je pourrais pas faire compter le prochain travail pour plus? Oui, oui, je vous l'ai déjà envoyé par courriel...

Rassurée grâce à Monsieur Isaac Newton, je sais maintenant que je ne manque pas de persévérance. Au contraire, je respecte son principe d'inertie: « Tout corps, en mouvement rectiligne uniforme ou au repos, soumis à des forces qui se compensent, persévère dans son état. » Oh oui! Je persévère dans mon état statique de paresse intellectuelle si on ne m'oblige pas à m'y soustraire.

Or, ça fait trop d'années de bac en enseignement du français au secondaire que je fournis un effort intellectuel que lorsque j'y suis obligée (je vous laisse deviner combien de fois c'est arrivé!). Bientôt, j'aurai mon brevet et j'enseignerai le français à un ado près de chez vous. Syndrome de l'imposteure. Je suis l'enseignante incompétente des chroniques de Foglia. Je ne sais rien, mais j'ai une vague idée de comment l'étirer en mille et une activités. Je pourrais me dire que je pallierai cela une fois sortie de l'université, mais je sais bien que je ne lirai pas de livres de sociolinguistique un mardi soir après une journée de travail et une soirée de tâches momagères. Non, il faudra que je continue mes études. Pas les emmerdantes que je souffre depuis trop longtemps, mais les autres, celles qui m'obligeraient à apprendre, qui nourriraient mes neurones atrophiés d'inspiration et leur donneraient envie de partager le plaisir d'apprendre malgré et grâce à l'effort qu'il exige. Elles sont où ces études-là? Je suis la nunuche de la comédie romantique américaine qui attend le prince charmant universitaire ou est-ce que ça existe des cours d'université liés à l'enseignement du français qui soient pertinents?

Sans avoir à recommencer mon parcours universitaire en entier, deux options s'offrent à moi pour les cycles supérieurs:

1) La maitrise en didactique des langues
Pour: Elle n'exige aucune propédeutique. Donne des contacts en éducation.
Contre: Ça commence par «didactique» et je crains que ce soit encore de la bêtise d'éducation et que ça me cantonne aux sphères du monde de l'éducation.

2) La maitrise en linguistique
Pour: Ça ne commence pas par «didactique». Les titres des cours à suivre sont plutôt inspirants. Peut-être de meilleures possibilités d'avoir des charges de cours intéressantes après la maitrise.
Contre: Ça demande une propédeutique.

Sinon, la route certificats en différentes concentrations m'attire un peu. Je pourrais faire un certificat en linguistique, un en psychologie et un en études féministes ou en histoire de l'art. Ça ne me donnerait pas vraiment de meilleures possibilités d'emploi, mais ça améliorerait mes connaissances et mon salaire de prof si j'en terminais 2.

Je ne sais pas quoi décider.